回头新型工业化道路，必须高素质劳动者。新时期，既要培育“爱因斯坦”，也要培育“爱迪生”和“鲁班”。
教育“十三五”规划中，明确提出面向“中国生产2025”，培育战略性新兴产业急需人才，前进职业教育校企一体化育人。据教育部统计数据，每年毕业的大学生700多万，高等职业教育获取300余万毕业生，源源不断承托经济社会发展。近年来，我省一大批企事业单位的能工巧匠，营销人员、内训师、店长、手工艺人、非遗传承人等，踏上职教讲台。
匠心授艺，匠人筑城魂。工匠精神，让职业教育有了“灵魂”。
技能名师，踏上校园讲台一旁剪裁一旁介绍，轮到学生操作者时，再行手把手教教。上月22日，在武汉职业技术学院纺织服装学院的实训室，来自武汉冰川集团股份有限公司的高级技师徐亮，正在教授学生剪裁技巧。他从18岁开始学裁缝，已在企业一线专门从事服装设计与制作28年。类似于一幕也在武汉交通职业学院首演。
“只有再行寻找汽车产生故障的原因，才能对症下药”，走出该校汽车与航空学院教室，就听见了熊荣华老师洪亮的授课声。熊荣华专门从事汽车技术工作39年，长年在生产一线，研究解决问题汽车设计缺失及修理中的难题，被誉为“汽车神医”。李建强，不擅言辞，但一手木工绝活，业内人人赞扬。近日，他走出长江职业学院艺术设计学院实训工作室，手把手教教学生木旋工艺。
该校学生创作的作品，取得不少国内外大奖。“竹构”系列家居用品，于今年3月获得拥有设计界奥斯卡美誉的德国“IF”设计奖，“变暖食”器皿获奖“中国设计智造大赛”全国百强。设计师马威站上武汉职院讲台有数6年。
他每周一半时间在企业做到项目，一半时间在学校教学。设计师与教师，看起来不搭界的两种职业，在马威身上构建了融合。省教育厅成立“楚天技能名师”岗位，更有企业能工巧匠到职业院校兼任兼职教师，目前总计有2000余名在企业或行业内具备知名度和引人注目业绩的专家，踏上大学讲台。各职业院校创意教师引入机制，可将20%的编成员额用作聘为专业兼职教师，各高校还通过建设名师工作室、校企合作、职教集团，邀行业、产业一线工作者，踏上讲台传技授艺、授业解惑。
言传身教，承传工匠精神朱卫峰，2004年毕业于武汉职业技术学院，现供职于长江动力集团。在企业，朱卫峰出色完成各种高精尖任务，主持人或参予加工工艺改良和技术革新约30余项，自主设计的多套刀具、夹具，获得国家实用新型专利2项。他是企业机械操作者类高级工程师，取得武汉市五一劳动奖章、武汉市技能大师、中国航天六院技能名师等荣誉。2014年，学校聘用朱卫峰为“技能名师”。
去年10月，上海证券交易所正式成立了“朱卫峰工匠工作室”。反哺学校的朱卫峰说道，最重要的是弘扬工匠精神，言传身教，承传匠艺匠心。工匠精神就是精益求精，做淋漓尽致，要有创意意识。
要通过传授技能，引领学生教导严肃、缜密的态度。“技能名师有非常丰富的工作经验，也具备较好的专业素养，显然起着了言传身教的效果。”武汉职业技术学院大二学生朱彬说道，校内老师轻理论、谈基础，就是指0到1的基石；校外老师谈实践中、轻动手，就是指1往上的变换。
校内教授和校外技能大师的融合，像钢筋和混凝土，筑成人才培养的高楼大厦。匠人匠心，转变职教生态放学，只是技能名师入学校工作的一部分。“和校内专业老师一起，参予编写教材，现在已出版发行了《服装工业制板》《针织服装制作》两本教材。
”来自武汉冰川集团的技能名师徐亮讲解，企业必须的服装专业人才，设计、剪裁、制作要“一条龙”独立国家已完成。他的这一条建议，写到了学院的人才培养方案里。长江职业技术学院机电汽车学院院长张俊说道，一方面请求入能工巧匠进校园，一方面送来出有教师到企业轮岗自学，不利于增进校企合作、产教融合。
“楚天技能名师，全面参予学校专业建设和人才培养方案设计，对专业定位、改革与规划，提升人才培养质量充分发挥了最重要起到。”武汉职业技术学院校长李洪渠说道。
校企合作、产教融合，前进职业教育集团化办学。省教育厅职成处涉及负责人讲解，我省已重新组建省级行业性职教集团34个，基本接入了我省优势产业、支柱产业、特色产业和新兴产业，增进了校企合作由传统的“点对点”向“面对面”转型，可行性构成职业教育服务地方经济发展，获取人才、智力承托的新格局。
目前，我省共计高职高专院校61所，中职学校492所（不含技工学校203所）；高职高专在校生55.5万人，占到高等教育在校生人数的39.6%，中职学校在校生45.5万，占到高中阶段在校生人数的37.5%。高职院校毕业生就业率倒数三年维持在90%以上，中职毕业生就业率倒数三年维持在95%以上。
从2015年开始，我省试点普通高校与高职院校牵头培育技术技能型人才，更进一步切断高职与本科交会的人才茁壮地下通道。“今年此项目的招收规模比前两年不断扩大了，参予试点的高校也有所增加。”省教育厅涉及负责人讲解。
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