本文摘要：为更进一步优化线上教育教学，唤起学生自学的兴趣，近日，内乡县夏馆镇吴岗中心小学将古诗自学搬上了网络直播。通过充分发挥网络平台和多媒体的优势，希望学生去感觉美,领悟美,传达美，接到了较好的教学效果。 化静为动，感官意境美。 古代诗歌用语独到,具备浓烈的诗意。在教学过程中，老师们运用电教媒体的独有优势，将抽象化的语言文字转化成为直观、形象的画面，化静为动，逆寂静为有声，通过华丽的色彩，抒情的音乐为学生创设典雅的诗境，使学生很精彩地便步入了诗的意境之中。 线上背诵，体味语言美。

为更进一步优化线上教育教学，唤起学生自学的兴趣，近日，内乡县夏馆镇吴岗中心小学将古诗自学搬上了网络直播。通过充分发挥网络平台和多媒体的优势，希望学生去感觉美,领悟美,传达美，接到了较好的教学效果。　　化静为动，感官意境美。

古代诗歌用语独到,具备浓烈的诗意。在教学过程中，老师们运用电教媒体的独有优势，将抽象化的语言文字转化成为直观、形象的画面，化静为动，逆寂静为有声，通过华丽的色彩，抒情的音乐为学生创设典雅的诗境，使学生很精彩地便步入了诗的意境之中。　　线上背诵，体味语言美。

在课余时间，该校的组织中、高年级学生抄录、诵读古诗，用多种形式展开古诗累积。在老师的希望下，学生将朗读视频、音频通过钉钉平台展开展出，相互评论。

学生由眼-耳-脑-口，多种信息感官协同展开思维加工，加剧了对词语的解读，体会到语言文字的深层含义及感情色彩。　　灵感想象，训练传达美。诗歌特有的语言形式为学生创造性地传达美感获取了天地。在教学中，老师们侧重灵感学生的想象力，希望他们用自己的创作传达对古诗的领悟和解读。

部分学生将古诗内容以绘画作品等形式展现出出来，生动形象地演绎了古诗的内涵。　　古诗仍然是小学语文教学中的众多难题。

基于疫情之下，我们在教学中使用电教媒体并合理地运用,不但强化了学生自学的兴趣,发展了想象能力,还能有效地培育学生的审美情操。该校校长如是说。

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