本文摘要：课堂是教师专业发展的主阵地。棠湖小学顺利体验课堂侧重每一位教师的发展。为了盘活名优教师资源，充分发挥名优教师的样板、引导、电磁辐射起到，强化教师队伍建设，贯彻提升教育教学质量。 4月16日，棠湖小学（以下全称棠小）融合课程建设教师专业发展阶梯化方案，积极开展名优教师示范课活动。q6o在展出活动中，数学教师周亚任教五年级下卷《分数的乘法》，唐琦任教五年级下卷《长方体的体积》。展出课精彩纷呈，引人入胜，带入棠湖小学的办学理念多元发展人人顺利。

课堂是教师专业发展的主阵地。棠湖小学顺利体验课堂侧重每一位教师的发展。为了盘活名优教师资源，充分发挥名优教师的样板、引导、电磁辐射起到，强化教师队伍建设，贯彻提升教育教学质量。

4月16日，棠湖小学（以下全称棠小）融合课程建设教师专业发展阶梯化方案，积极开展名优教师示范课活动。q6o在展出活动中，数学教师周亚任教五年级下卷《分数的乘法》，唐琦任教五年级下卷《长方体的体积》。展出课精彩纷呈，引人入胜，带入棠湖小学的办学理念多元发展人人顺利。

课前三分钟展现出了学生的协作能力，反映了棠小学子的风采。q6oq6oq6o周亚老师和唐琦老师呈现出的两节示范课获得了到场教师的高度赞扬。主任付军评论：两位名师合理运用多元评价，调动学生自学积极性，擅于鼓舞、器重学生，培育学生的数学自学能力，让学生感受到顺利体验课堂的严格、民主、无聊的自学氛围。校长郑翔评论，两节课呈现出了棠小的教学主张：教师很确切，教教什么，怎么教教;学生具体告诉，学什么，怎么学，充份展出了棠小教师的学科素养和教学水平，教师充份的回头给足学生时间、空间，而在科学知识的容量、扩展的广度和深度尚待强化。

q6oq6o此次活动协助教师解决问题了课前三分钟与课堂教学的时间冲突，把棠小的教学主张扎根于课堂，把课堂送给学生，确实充分发挥了名优教师的电磁辐射、样板和引导起到。

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