一个学校，若老师远比学生多，那是教育的怪相，这令其我们被迫去思维，是学校里学生较少了，还是老师多了?这些“不被必须”的老师每天在做到些什么?放到整个互联网教育大环境下，这样的学校之后可以看作是一个个在线的平台。一个本身是可供老师、学生互相交流，答疑解惑的平台，如果只有老师，学生寥寥无几，那所造成的后果又将如何?“自2014年6月创立起，仅有历时9个月的时间，跟谁习之后已完成高达5000万美元的巨额A轮融资……”、“可怕老师是在线教育O2O项目，专心K12领域，K12细分领域名列第一;已获得投资行业、网络岗行业、媒体行业等多位大佬投资，天使轮过千万……”今年3月底，在合肥市场比较风行的两家基于移动互联网的O2O教育服务平台“跟谁学”与“可怕老师”陆续公布近期融资结果，称之为“不差钱”，肆意高薪招揽老师。3月中旬，跟谁学发布官方数据，称之为目前在合肥区域已更有500多家教育培训机构进驻，近4000位优质教师在线答疑;4月初，可怕老师招贤纳士，全球聘用北京，上海，广州，深圳，南京，天津等一线二线城市合伙人，年薪40+万，期权40+万。与许多没市场需求，只在油炸概念，已被市场配对的APP有所不同，巨额的投资证明此类“去找好老师”APP有价值，且为市场所接纳。
PC互联网时代渐行渐远，移动互联网的创业浪潮汹涌而至，我们不去坚称这种既定的事实，但是，在其迅猛发展的势头上，出于教育而言，我们被迫倒入一罐冷水。“巨额融资真为能养得起这么多老师?”市场需求与市场当是相辅相成的，如慢的、滴滴，在一轮轮融资，烧钱后，渐渐踏上稳定态势——用车需求者数量与司机量大体给定。一位专门从事互联网行业，常常依赖微信下班的杨先生透漏，除了下雨天之外，他在通过微信软件叫车时，大多能在很短时间内获得对此。
而在随机调研的10位合肥出租车司机中，有8位体现，平时不会用于微信软件。
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